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SESSION 2 (mai à août): EDUC 404 - COURS RELIÉS À LA PRATIQUE PROFESSIONNELLE (15 crédits)

Tou·tes les étudiant·es du PLP doivent suivre un minimum de 15 crédits de cours avancés (niveau 300 et 400) en éducation afin de répondre aux exigences académiques de la certification en enseignement.

En choisissant soigneusement vos cours, dont ceux de la Mineure en éducation en français, vous pouvez obtenir un baccalauréat en éducation comme deuxième diplôme (BEd as second degree) sans que cela augmente votre charge de cours ou les coûts. Un.e conseiller.ière pédagogique vous fournira plus d’information sur cette option lors de la première session du program.

* Faisant partie du module français, il est fortement recommandé de suivre la Mineure en éducation en français pour vous préparer adéquatement à la réalité de la salle de classe en français, et aussi pour favoriser la réussite de votre stage pratique qui aura lieu à la session suivante. Les étudiant·es de la Mineure en éducation en français peuvent également être éligibles à des bourses supplémentaires.

Études à temps plein

SESSION 3 (septembre à décembre) : EDUC 403 et EDUC 408

EDUC 403 - ÉTUDES SUR L'ENSEIGNEMENT ET L'APPRENTISSAGE (14 crédits)

Au cours de cette session, les étudiant·es sont en observation dans les écoles et ont l’opportunité de pratiquer à enseigner selon les fondements théoriques explorés à la première session. Les étudiant·es mettent en lien leurs connaissances ou expériences, en qualité de para-professionnel, avec les concepts abordés dans les séminaires et activités du stage. La session offre aux étudiant·es l’occasion de développer leurs capacités et dispositions ainsi que de s’engager dans l’étude comparative de l’enseignement et de l’apprentissage, contrastant leurs rôles actuels et leurs rôles futur·es d’enseignant·es. Le cours vise à rehausser leurs savoirs existants au sujet des pratiques pédagogiques; la pratique réflexive ainsi que des modèles d’apprentissage communautaire rejoignant les compétences plus larges de l’enseignant·e sont utilisés à cet effet. Les classes ont lieu au campus les weekends. Un stage d’enseignement pratique d’une durée continue de six semaines est également exigé au cours de cette session. C’est de votre responsabilité d’obtenir de votre employeur une libération de vos tâches régulières afin d’effectuer le stage d’enseignement pratique exigé. Vous devez être prêt·e à parcourir jusqu’à 90 km pour vous rendre à votre stage.

Les cours ont lieu les samedis de 9h00 à 13h00 et les mercredis soirs (il n’y aura pas de cours les mercredis soir pendant le stage de six semaines).

EDUC 408 - PORTFOLIO DE CROISSANCE PROFESSIONNELLE : CONSTRUCTION D'UN CADRE POUR LES PRATIQUES COURANTES (3 crédits)

Comprend des explorations des pratiques actuelles dans les contextes scolaires en relation avec l'éducation autochtone, l'éducation inclusive et l'éducation antiraciste/anti-oppression. Les étudiant·es s'appuieront sur le portfolio commencé dans le cours EDUC 407 pour inclure de nouveaux apprentissages et des objectifs à prendre en compte dans le contexte du curriculum et des écoles.

SESSION 4 (janvier à avril) : EDUC 405 et EDUC 409

EDUC 405 - SESSION DE STAGE PRATIQUE (15 crédits)

Vous serez placé·e dans une classe pour vivre l’expérience d’un stage d’enseignement de 10 à 12 semaines. Durant cette période, le ou la maître associé·e et la formatrice associée ou le formateur associé vous appuient  et vous guident, et évaluent votre progrès, votre développement vers l’atteinte des standards de compétence professionnelle. Tous les étudiant·es du PLP doivent faire les démarches nécessaires auprès de leur conseil scolaire afin d’obtenir un congé sans solde à plein temps pour la durée entière du stage. Les coordonnateur·trices de placement des stages vous placeront dans des écoles locales de la région du Grand Vancouver ou de la vallée du Fraser. Vous devez être prêt·e à parcourir jusqu’à 90 km pour vous rendre à votre stage.

Stage pratique à temps plein.

EDUC 409 : PORTFOLIO DE CROISSANCE PROFESSIONNELLE : PROJET DE BASE (3 crédits)

Comprend la collecte de preuves de l'intégration de l'éducation autochtone, de l'éducation inclusive et de l'éducation antiraciste/anti-oppression dans la pratique de l'étudiant·e-maître au cours de son stage de certification. Ces preuves servent de base au projet de portfolio de synthèse, qui met en évidence les apprentissages et la croissance tout au long du PLP et fixe des objectifs pour l'avenir, permettant ainsi de passer du rôle d'étudiant·e-maître à celui d'enseignant·e débutant·e.