Book Chapters
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BULLOCK, S. M. & BULLOCK, C. (forthcoming, 2023). Teaching and Teacher Education. In T. Christou (Ed.) Foundations of Education: Historical Foundations of Education. Bloomsbury.
BULLOCK, C. (2022). Migrants' identities in Multilingual Cities: Plurilingualism as transformative social asset. In L. Fisher & W. Ayres-Bennett (Eds). Multilingualism and Identity: Interdisciplinary Perspectives(pp. 91-107). Cambridge University Press.
BULLOCK, S. M. & BULLOCK, C. (2022). Mediating Critical Friendship Through Language(s): A Plurilingual Approach. In B. Butler & S. M. Bullock (Eds.). Learning through collaboration in self-study: Communities of practice, critical friendships, and collaborative self-study(pp. 313-323). Springer.
BULLOCK, C. (2020). Didactique du fran莽ais et agir enseignants en contexte minoritaire britanno-colombien. In J. Thibeault & C. Fleuret (Eds.). Didactique du fran莽ais en contextes minoritaires: enjeux actuels et regards prospectifs (pp. 57-79). Presses de l鈥橴niversit茅d鈥橭ttawa.
SABATIER BULLOCK, C. & BULLOCK, S. M. (2020). Re-imagining history teaching by challenging national narratives. In T. Christou & C. Berg (Eds). The Palgrave Handbook of History and Social Studies Education (pp. 77-96). Palgrave Macmillan.
BULLOCK, C. & BULLOCK, S. M. (2020). Exploring Challenges to and From Self-Study: Novice and Expert Perspectives from a French Scholar. In J. Kitchen, A. Berry, S. M. Bullock, A. R. Crowe, M. Taylor, H. Gu冒j贸nsd贸ttir &L. Thomas (Eds.), Second International Handbook of Self-Study of Teaching and Teacher Education (pp. 483-505), Springer Nature Singapore Pte Ltd. [https://doi.org/10.1007/978-981-13-1710-1_15-1]
BULLOCK, S.M. & BULLOCK, C. (2019). Returning to FirstPrinciples: Self-Study as Ethical Approaches to Teaching. In R. Brandenburg & S. McDonough (Eds.) Ethics, Self-Study and Teacher Education. Self-Study of Teaching and Teacher Education Practices, vol. 20 (pp. 15-28). Springer Publishers.
SABATIER, C. & BULLOCK, S.M. (2019). Reclaiming a Social Perspective on Learning to Teach: The Place and Promise of La Didactique du plurilinguisme in Research on Language Teacher Education. In K. Nolan &. J. Tupper (Eds.). Social Theory for Teacher Education Research: Beyond the Technical-Rational (pp. 207-224). Bloomsbury Publishing.
Sabatier, C. (2017). Pr茅face. In C. Dumais, R. Bergeron, M. Pellerin & C. Lavoie (Dirs.). L鈥檕ral et son enseignement : pluralit茅 des contextes linguistiques. (pp. 7-10). Editions Peisaj.
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Sabatier, C. (2011). La formation des enseignants de Fran莽ais de base en Colombie Britannique: Repr茅sentations, identit茅s et empowerment. In C. Helot & A.-M. de Mejia (Eds.), Linguistic Diversity, Bilingual Teacher Education and Empowerment: A Cross-Cultural Perspective (pp. 179鈥�206). Berne: Peter Lang.
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Sabatier, C. (2006). Symbolique des lieux et structuration linguistique de l鈥檈space scolaire : Comment les 茅l猫ves redessinent les fronti猫res de langues 脿 l鈥櫭ヽole, in C. H茅lot (Ed.), Ecarts de langues, 茅carts de cultures, A l鈥櫭ヽole de l鈥橝utre (pp. 75鈥�86). Berne: Peter Lang.
Sabatier, C. (2005). Les "passeurs de fronti猫res". In M.-A. Mochet, M.-J. Barbot, V. Castellotti, J.-L. Chiss, C. Develotte & D. Moore (Eds.), Plurilinguisme et apprentissages. M茅langes Daniel Coste (pp. 183鈥�194). Lyon: ENS-脡ditions.